2026 AYT: SAY puanları için matematik, EA için edebiyat ve tarih belirleyici olacak

Yükseköğretim Kurumları Sınavı’nın (YKS) ikinci oturumu olan Alan Yeterlilik Testi (AYT) sonuçlarına göre adayların tercihlerinde kullanacakları SAY-SÖZ-EA puanları oluşacak. Eğitimcilere göre SAY öğrencileri için öğrencileri için matematik, EA için de edebiyat ve tarih belirleyici olacak. 

FMV Işık Okulları eğitimcilerinden Ispartakule Işık Lisesi öğretmeni Kemal Kıroğlu, Erenköy Işık Lisesi Sosyal Bilimler Bölüm Başkanı Kadir Can Tunay, Ayazağa Işık Lisesi Sosyal Bilimler Bölüm Başkanı Melike Oktay, Işık Lisesi Matematik öğretmeni Uğur Özcan, Ispartakule Işık Lisesi Fizik öğretmeni Halit Delil, Erenköy Işık Lisesi Kimya öğretmeni Ezgi Korkut, Ispartakule Işık Lisesi Fen Bilimleri Bölüm Başkanı Rana Dörtkardeş,  Ayazağa Işık Lisesi Felsefe öğretmeni Serhat Durup ve Erenköy Işık Lisesi Din Kültürü ve Ahlak bilgisi öğretmeni Ömer Faruk Eryiğit, pervinkaplancom instagram canlı yayınına katıldı.

YAYINI İZLEMEK İÇİN TIKLAYINIZ

 

İşte eğitimcilerin AYT soruları değerlendirmesi: 

UĞUR OKULLARI LİSE BÖLÜM BAŞKANLARI

MATEMATİK: SEÇİCİLİĞİ YÜKSEK

2026 AYT Matematik Testi, 9. ve 10. sınıf kazanımlarını kapsamakla birlikte ağırlıklı olarak 11. ve 12. sınıf konularından, MEB müfredatına uygun şekilde hazırlanmıştır. Toplam 31 matematik sorusu; sayı kümeleri, fonksiyonlar, polinomlar, logaritma, diziler, binom, limit, türev, integral ve trigonometri gibi AYT’nin temel konu alanlarını kapsamaktadır. Bunun yanında 9 soru geometri alanından oluşmaktadır. Matematik soruları, TYT Matematik Testi’ne kıyasla daha belirgin şekilde konu bilgisi ve işlem becerisi gerektirmektedir. Bazı sorular doğrudan kazanım ölçerken, bazı sorular ise birden fazla kazanımı birlikte kullanmayı ve yüksek düzey düşünme becerisiyle çözüm üretmeyi gerektiren niteliktedir.

Matematik Testi; cebirsel dönüşüm, grafik yorumlama, fonksiyonel düşünme ve çok aşamalı işlem becerilerini ölçen, orta-zor düzeyde ve seçiciliği yüksek sorulardan oluşmaktadır.

AYT Geometri soruları ise ağırlıklı olarak analitik geometri ve alan bilgisi içermektedir. Sorularda şekil okumanın yanı sıra sözel ifade edilmiş olanlara şekil çizip işlem yapılması gerektiğinden öğrenciler zorlanmış olabilirler. Bu bölüm, orta-zor seviyede, seçiciliği yüksek olan sınavın ayırt edici kısımlarından biridir.”

TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI

2026 AYT Türk Dili ve Edebiyatı soru seçimi ve zorluk düzeyi bakımından son yılların en belirleyici testlerinden biri olduğu görülmektedir. Sorular; yazar-eser ve temel edebiyat bilgisini sorgularken aynı zamanda yorum becerisi de gerektirmektedir. Türk edebiyatı sorularında Divan Edebiyatı ağırlığı dikkat çekerken, bu sorularda kullanılan dilin öğrencilere ağır geldiği belirtilmiştir. Sınavın lise müfredatının tamamını kapsadığı görülmüştür.Testteki 6 soru Sözcükte Anlam, Cümlede Anlam ve Paragraf sorularından oluşurken 18 soru ise edebiyat sorularından oluşmuştur. Soruların bir kısmı yazar-eser-dönem arasında ilişki kurabilmeyi, bir kısmı ise doğrudan edebi bilgileri ölçmeye yöneliktir. Genel olarak orta-zor düzeyde olan sınavda, okuma-yazma kültürünü edinmiş öğrencilerin bir adım önde olacağı söylenebilir.

FİZİK: ÇOK ADIMLI DÜŞÜNME BECERİSİ

2026 AYT Fizik testi, müfredat çerçevesine bağlı kalınarak hazırlanmış ve 11. ile 12. sınıf kazanımları arasında dengeli bir dağılım göstermiştir. Toplam 14 sorunun 7’si 11. sınıf, 7’si ise 12. sınıf konularından oluşmuş; bu durum sınavın konu kapsamı açısından planlı ve dengeli bir yapıya sahip olduğunu ortaya koymuştur. Sınav, yalnızca temel bilgi düzeyini ölçmekle sınırlı kalmamış; öğrencilerin yorumlama, çıkarım yapma, kavramlar arasında ilişki kurma ve çok adımlı düşünme becerilerini de değerlendiren bir yapıda hazırlanmıştır. Soruların bir kısmı doğrudan fizik bilgisinin kullanılmasını gerektirirken, bazıları öğrencilerden bilgilerini analiz ederek kullanmalarını, farklı kavramları bir arada değerlendirmelerini ve çözüm süreçlerini dikkatli bir şekilde yapılandırmalarını istemiştir. Ayrıca testte, günlük yaşamdan alınan durumların fiziksel modellemeler aracılığıyla sorgulandığı sorular dikkat çekmiştir. Bir tezgâha indirilen karpuzun iş ve sürat ilişkisi bağlamında değerlendirilmesi, havaya atılan bir simidin martı tarafından yakalanmasının iki boyutlu hareket kapsamında ele alınması ya da hareket hâlindeki bir ambulansın siren sesinin algılanan frekansı üzerinden dalga konularının sorgulanması; fizik bilgisinin yaşamın içinden örneklerle ilişkilendirilerek ölçülmeye çalışıldığını göstermektedir. Genel olarak değerlendirildiğinde, 2026 AYT Fizik testi; temel bilgi düzeyinin ötesine geçen, kavramsal anlama, fiziksel model kurma, yorumlama ve problem çözme becerilerini birlikte ölçen, dengeli ve ayırt edici bir sınav niteliği taşımaktadır.”

KİMYA: İŞLEM GEREKTİREN SORULAR

2026 AYT Kimya testindeki sorular, tamamen 11. ve 12. sınıf öğretim programındaki kazanımlara uygun olarak hazırlanmış olup sınavda müfredat dışı ya da öngörülmeyen herhangi bir soruya yer verilmemiştir. Soruların ünitelere dağılımı dengeli bir yapı göstermekte; toplam 13 sorunun 8’i 11. sınıf, 5’i ise 12. sınıf müfredatındaki kazanımları kapsamaktadır. Testte yer alan soruların bir bölümü temel kavram ve ilkelerin bilinmesini gerektirirken, bazı sorular öğrencilerin çok aşamalı düşünme süreçlerini ve işlem becerilerini birlikte kullanmalarını zorunlu kılmaktadır. Bu yönüyle kimya testi, konu hâkimiyeti yüksek olan ve farklı soru tipleri üzerinde yeterli düzeyde çalışma yapmış öğrencileri ayırt edici bir niteliğe sahiptir. Soruların bilgi temelli olması ve bazı maddelerde işlem becerisinin ön plana çıkması, özellikle konu eksikleri bulunan veya işlem gerektiren sorularda zorlanan öğrencilerin performansını etkileyebilecek bir unsur olarak öne çıkmaktadır. 

Genel olarak değerlendirildiğinde, 2026 AYT Kimya testi son yıllarda uygulanan sınavların ölçme ve değerlendirme anlayışıyla uyumlu bir yapı sergilemekte; öğrencilerin bilgi düzeylerini, kavramsal yeterliliklerini ve problem çözme becerilerini güvenilir biçimde ortaya koyabilecek nitelikte görünmektedir.

BİYOLOJİ: BİLGİ SORULARI VARDI

2026 AYT Biyoloji testinde, 11. ve 12. sınıf kazanımları dengeli bir şekilde dağıtılmış ve her iki sınıf düzeyindeki öğrenme alanları kapsamlı biçimde değerlendirilmiştir. Soruların, adayları şaşırtmayı amaçlayan karmaşık ve sarmal bir yapıdan ziyade, belirli temalar etrafında şekillenen, odaklı ve ölçme amacına uygun bir anlayışla hazırlandığı görülmektedir. Test; temel biyolojik kavramları, grafik ve şema yorumlama becerilerini, ayrıca müfredatta yer alan klasik biyoloji kazanımlarına ilişkin bilgi düzeyini ölçen net bir yaklaşım ortaya koymuştur. Soruların büyük bölümü, öğrencilerin kavramsal bilgilerini kullanma ve verilen verileri doğru yorumlama becerilerini değerlendirmeye yöneliktir. Sınavda müfredat dışı, sürpriz niteliğinde ya da aşırı yorum gerektiren herhangi bir soruya yer verilmemiştir. Soruların açık ve anlaşılır bir dille hazırlanmış olması, ölçülmek istenen kazanımlara doğrudan odaklanılmasını sağlamıştır. Genel olarak değerlendirildiğinde, 2026 AYT Biyoloji testi; geçmiş yıllardaki sınavların ölçme anlayışıyla uyumlu, dengeli, erişilebilir ve müfredata bağlı bir yapı sergilemiş; temel bilgi, kavramsal kavrayış ve yorumlama becerilerini birlikte değerlendiren bir sınav niteliği taşımıştır.

COGRAFYA: HARİTA OKURYAZARLIĞI

2026 AYT Coğrafya Testi; Coğrafya-1’de 6, Coğrafya-2’de 11 olmak üzere toplam 17 sorudan oluşmaktadır. Sorular, doğrudan ezber bilgisinden ziyade harita, grafik, tablo ve günlük yaşam senaryoları üzerinden öğrencilerin bilgi kullanma, yorumlama ve coğrafi düşünme becerilerini birlikte ölçmeye yönelik hazırlanmıştır.

Sorular, MEB müfredatıyla tamamen uyumlu olup doğal sistemler, beşerî sistemler, Türkiye ekonomisi, bölgeler ve ülkeler ile çevre sorunları gibi temel AYT konu alanlarını kapsamaktadır. Sınav genelinde 11. sınıf kazanımlarına ağırlık verildiği görülmektedir. Sosyal Bilimler-2 Testi’nde konu ve ünite dağılımı dengeli bir şekilde oluşturulmuş; özellikle dünya haritalarını tanıma, harita okuma ve yorumlama becerilerini ölçmeye yönelik sorulara yer verilmiştir. Genel olarak orta zorluk düzeyinde değerlendirilebilecek bir sınavdır. Düzenli çalışan, harita okuma ve coğrafi düşünme becerisi gelişmiş öğrenciler için zorlayıcı bir sınav değildir.”

TARİH: BİLGİ VE YORUMLAMA

Tarih soruları, MEB kazanımları doğrultusunda 9., 10., 11. ve 12. sınıf müfredatını bütüncül bir yaklaşımla ele almış; öğrencilerin dönem bilgisi, kronoloji hâkimiyeti, neden-sonuç ilişkisi kurma ve tarih okuryazarlığı becerilerini ölçmeye yönelik hazırlanmıştır.

Türk Dili ve Edebiyatı-Sosyal Bilimler-1 testinde; öncüllü, doğrudan bilgiye dayalı, diyalog ve anekdot temelli soruların yanı sıra harita yorumlama, farklı dönemlere ait tarihî olayları karşılaştırarak analiz etme ve kronoloji bilgisini kullanma becerilerini ölçen çeşitli soru türlerine yer verilmiştir. Testte bulunan orta-üst zorluk düzeyindeki üç soru, öğrencilerin başarı düzeylerini ayırt etmede belirleyici olmuştur. Soruların çeldiricileri güçlü tutulmuş; bilen ile bilmeyeni ayırt etmeye yönelik bir yapı benimsenmiştir.

Sosyal Bilimler-2 testinde ise genel zorluk düzeyi daha yüksek tutulmuştur. Güçlü çeldiriciler aracılığıyla öğrencilerin yalnızca bilgi düzeyleri değil, tarihî olayları yorumlama, kronolojik bütünlük kurma ve kavramlar arasında ilişki geliştirme becerileri de ölçülmüştür. Sorular ağırlıklı olarak bilgi temelli olmakla birlikte, kavramsal derinliği ve tarihsel düşünme becerisini değerlendiren niteliktedir. Testte yer alan dört sorunun ayırt edicilik düzeyinin oldukça yüksek olduğu görülmüştür.

Genel olarak sınav, konu hâkimiyeti güçlü, düzenli çalışan ve tarihî olayları bütüncül bir bakış açısıyla değerlendirebilen öğrenciler açısından yapılabilir nitelikte olup; bilgi birikimi ile yorumlama becerisini birlikte ölçen dengeli bir yapıya sahiptir.

FELSEFE: KAVRAMSAL OKURYAZARLIK

2026 AYT Sosyal Bilimler Testi'nde yer alan felsefe grubu soruları; felsefe, psikoloji, sosyoloji ve mantık derslerini kapsamaktadır. Sosyoloji ve felsefe sorularında adayların kavramsal okuryazarlıkları ile metin çözümleme becerileri paragraf temelli sorular üzerinden ölçülürken, felsefe alanında ayrıca felsefi argümantasyon kurabilme ve mantıksal çıkarım yapabilme yeterlikleri de değerlendirilmiştir. Psikoloji ve mantık sorularında ise temel kavram ve terminoloji bilgisi ön planda tutulmuş, adayların bu bilgileri doğru yorumlayabilme ve kullanabilme becerileri sorgulanmıştır. Soruların bir kısmı gündelik yaşamdan örnek durumlar üzerinden kurgulanarak öğrencilerin bilgiyi farklı bağlamlarda kullanabilme yeterliklerini ölçmeyi amaçlamıştır.

Genel olarak orta zorluk düzeyinde değerlendirilebilecek olan sorular, teorik bilgi birikimi ile zihinsel muhakeme gücünü birlikte gerektiren bir yapıya sahiptir. Bu yönüyle sınav, müfredat kazanımlarına hâkim olan, kavramlar arasındaki ilişkileri doğru kurabilen ve yorumlama becerisi gelişmiş öğrencileri ön plana çıkaracak niteliktedir.”

DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ: ANLAMA VE ANALİZ

2026 AYT Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi soruları, öğrencilerin temel kavram bilgisinin yanı sıra okuduğunu anlama, çıkarım yapma ve analiz etme becerilerini de sorgulayan dengeli bir yapıya sahiptir. Sınavın genel zorluk seviyesi, düzenli ders takibi yapan ve dini kavramlara hâkim olan öğrencilerin zorlanmadan yanıtlayabileceği düzeydedir. 

DOĞA KOLEJİ LİSE BÖLÜM BAŞKANLARI

TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI

Türk dili ve edebiyatı soruları, bilgi düzeyini ölçen ve kazanımlarla büyük ölçüde örtüşen bir yapıda hazırlanmıştır. Sınavda yalnızca şiir bilgisi değil; edebiyat tarihi, dönem özellikleri, tür bilgisi ve kavramsal kazanımlar da belirleyici olmuştur.

Sorular incelendiğinde tema, söz sanatları ve kafiye-redif gibi temel şiir bilgisi konularına yer verildiği görülmektedir. Bununla birlikte tezkire, hikemî tarz, sebk-i hindî ve mahallileşme gibi divan edebiyatına ait kavramların sorulması; öğrencilerin yalnızca metin çözümleme becerilerini değil, alan bilgilerini de kullanmalarını gerektirmiştir. Türk edebiyatının tarihî gelişimini kapsayan sorular sınavın dikkat çeken bölümlerinden biri olmuştur. Geçiş Dönemi eserlerinden Kutadgu Bilig, Türk destan geleneğinden Satuk Buğra Han Destanı ve anonim halk edebiyatından masal bölümleriyle ilgili sorular; öğrencilerin eser, dönem ve tür bilgilerini ölçmeye yönelik hazırlanmıştır. Murabba ile ilgili soruda ise tür-biçim ayrımının sorgulanması, kavram bilgisine hâkim olmanın önemini göstermiştir. Cumhuriyet Dönemi ve modern Türk edebiyatına ilişkin sorularda ise eser-yazar ilişkileri ön plana çıkmıştır. Tevfik Fikret’in şiir, Yaşar Kemal’in röportaj türü, Felâtun, Meftun ve Handan karakterlerinden dönem romanları sorularının yanı sıra saf şiir anlayışı ve klasisizm akımıyla ilgili sorular da öğrencilerin edebiyat tarihine ve sanat anlayışlarına ilişkin bilgilerini ölçmüştür.

BİLGİ BİRİMİ ÖNE ÇIKTI

Genel olarak değerlendirildiğinde sınav; yorum gücünden çok bilgi birikimini ön plana çıkaran, edebiyat tarihinin farklı dönemlerini kapsayan, müfredatla uyumlu ve sürpriz içermeyen bir sınav niteliğindedir. Düzenli çalışan, eser-yazar eşleştirmelerine, dönem özelliklerine ve temel edebiyat kavramlarına hâkim öğrenciler için ayırt edici ancak ulaşılabilir bir sınav olmuştur. 

TARİH: TARİHSEL DÜŞÜNME BECERİSİ

Öğrencilerimizden aldığımız geri bildirimler doğrultusunda tarih sorularının, tarihsel bilgi birikimine sahip, kavramlar arasındaki ilişkileri kurabilen ve tarihsel süreçleri bütüncül bir bakış açısıyla değerlendirebilen öğrencileri öne çıkaran bir yapıda olduğu değerlendirilmiştir. Soruların önemli bir bölümü doğrudan konu hâkimiyetini ölçerken bazı sorularda öğrencilerden kronoloji bilgisi, harita okuma becerisi, karşılaştırma yapabilme ve tarihsel çıkarımlarda bulunabilme yeterlilikleri beklenmiştir.

Sosyal Bilimler-1 testinde İlk Çağ’dan Cumhuriyet Dönemi’ne uzanan geniş bir konu dağılımına yer verilmiş; Osmanlı kuruluş süreci, Kırım ve Trablusgarp savaşları, Millî Mücadele Dönemi gelişmeleri ve Cumhuriyet’in ilanı gibi konular üzerinden öğrencilerin tarihsel süreçleri doğru yorumlama becerileri ölçülmüştür. Sosyal Bilimler-2 testinde ise Türk-İslam tarihi, Osmanlı siyasi ve sosyal yapısı ile yakın dönem Türk tarihi konularına ağırlık verilmiş özellikle kronoloji bilgisi ve tarihsel olaylar arasındaki bağlantıları kurabilme becerisi ön plana çıkmıştır. Genel değerlendirmede, tarih sorularının Millî Eğitim Bakanlığı öğretim programına uygun, kapsam geçerliliği yüksek ve seçici nitelikte olduğu görülmektedir. Sosyal Bilimler-1 testi orta zorluk düzeyinde değerlendirilirken Sosyal Bilimler-2 testinin bilgi yoğunluğu nedeniyle daha zorlayıcı bir yapıya sahip olduğu söylenebilir. Düzenli çalışan, konu bütünlüğünü kavrayan ve tarihsel muhakeme becerilerini geliştiren öğrencilerin başarılı olabileceği bir sınav uygulanmıştır.

COĞRAFYA: BİLGİ AĞIRLIKLI

Öğrencilerimizden aldığımız geri bildirimlere göre coğrafya soruları; müfredat kazanımlarıyla uyumlu, orta zorluk düzeyinde ve bilgiyi doğrudan ölçen bir sınav olarak karşımıza çıkmıştır. Sınav genelinde soruların yüzeysel yorumlardan ziyade kavramsal bilgiye ve konuların detaylarına dayandığı, bilgi ağırlıklı bir kurguda olduğu görülmektedir. Sınavın kapsamına bakıldığında adaylara Sosyal Bilimler-1 testinde; ekosistem ve biyoçeşitlilik, bölgesel kalkınma projeleri (KOP), Türkiye'nin maden türleri (feldspat), yenilenebilir enerji kaynakları, ülkelerin gelişmişlik durumları ve Türk-İslam eserlerinin dağılış alanı konularından sorular yöneltilmiştir. Sosyal Bilimler-2 testinde ise geri dönüşüm, Türkiye'de tarım, küresel iklim değişikliği, ilk uygarlıklar, şehirleşme, ekosistem ögeleri, ekonomik faaliyet türleri, ülkelerin gelişmişlik düzeyleri ile kıtaların ve okyanusların konumsal önemi konuları yer almıştır. Sınavın genelinde en dikkat çeken ve adaylar arasındaki başarı sıralamasını belirleyecek olan ayırt ediciliği yüksek sorular, Sosyal Bilimler-1 testinde yer alan bölgesel kalkınma projeleri ve Türkiye'nin madenleri konularından gelmiştir.

Sonuç olarak bu yılki AYT coğrafya testi; sürpriz barındırmayan, alan hâkimiyeti ve kavramsal bilgiyi yorumlama becerisi gerektiren, yıl boyunca planlı çalışarak konu eksiklerini tamamlayan ve coğrafi bilgi birikimini artıran öğrencilerin rahatlıkla başarılı olabileceği ölçücü bir sınav niteliği taşımaktadır.

FELSEFE: ORTA ZORLUK DÜZEYİ

Felsefe grubu testindeki sorular genel hatlarıyla orta zorluk düzeyinde hazırlanmıştır. Felsefedeki üç sorudan ikisi paragraf okumaya dayalı, biri ise bilgi ağırlıklıydı. Psikoloji branşındaki üç sorunun biri psikoloji yaklaşımlarından, biri "alışma" kavramından, diğeri ise Erikson’un psikososyal gelişim kuramından gelmiştir. Mantık branşında yöneltilen üç sorudan biri "nelik-gerçeklik-kimlik" kavramlarını, biri akıl yürütme kurallarını, diğeri ise sembolik mantığı irdelemiştir. Test bütünüyle kazanımlara uygun ve net bir çizgide yer almıştır.

DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ: BİLGİ VE ANALİZ İSTEDİ

Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi sorularında tüm lise müfredatına yer verildiği ve müfredat dışı soru olmadığı görülmüştür. Sorular, sıkılmadan okunabilecek şekilde ve anlaşılır tarzdadır. Yin yang sembolü verilip bu sembolün hangi dinde yer aldığı sorusu ile edebiyat, minyatür, hat, musiki ve mimari ile ilgili bilgilerin sorgulandığı sorular zor olarak nitelendirilebilecek sorular olarak karşımıza çıkmıştır. Bu sorular öğrencilerin sınavda tüm müfredata hâkim olmasının önemini bir kez daha ortaya çıkarmıştır. Sınavı bütüncül olarak değerlendirdiğimizde bilgi ve analiz sorularının AYT sınavında dengeli olarak dağıtıldığı görülmektedir. AYT Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi branşına ait soruların zorluk derecesinin genel olarak orta düzeyde olduğunu söyleyebiliriz.

MATEMATİK: SINAVI MATEMATİK BELİRLER

Matematik soruları, öğrenci geri bildirimlerine göre geçmiş yıllarda olduğu gibi yalnızca bilgi düzeyini ölçmekten ziyade farklı kazanımları ilişkilendirme, yorumlama ve analitik düşünme becerilerini kullanmayı gerektiren bir yapıda hazırlanmıştır. Sınavda adaylara 26 matematik ve 14 geometri (4’ü trigonometri) olmak üzere toplam 40 soru yöneltilmiştir. Matematik soruları ağırlıklı olarak 11 ve 12. sınıf kazanımlarından oluşmuş; öğrencilerin bilgiyi doğrudan kullanmalarından çok, farklı konular arasında bağlantı kurmalarını ve çok aşamalı düşünmelerini gerektirmiştir. Özellikle logaritma, parabol, trigonometri ve türev konularından gelen birer sorunun ayırt edici nitelikte olduğu değerlendirilmiştir.Bunun yanında, alışılmış soru kalıplarının dışında kurgulanan ve deneme-yanılma ya da farklı çözüm stratejileri gerektiren soruların da yer aldığı görülmüştür. Soruların büyük bölümünün çözüm sürecinin zaman alıcı olması nedeniyle sınavın seçici ve sıralamaya etki edecek bir yapıda olduğu söylenebilir. 9 ve10. sınıf kazanımlarına dayanan, eski adıyla “matematik-1” kapsamındaki soruların da emek ve dikkat gerektirdiği; özellikle olasılık, kümeler ve asal sayılarla ilgili soruların öğrenciler tarafından zorlayıcı bulunduğu ifade edilmiştir.

Geometri sorularında ise önceki yıllara kıyasla şekil yoğunluğunun daha az olduğu, buna karşın sözel ifadelerin ve yorumlama becerisinin ön plana çıktığı görülmüştür. Sınavda beş analitik geometri sorusunun yer aldığı, bu sorularda verilen bilgilerin doğru yorumlanmasının ve analitik düşünme becerisinin başarı açısından belirleyici olduğu değerlendirilmiştir. Özellikle çember konusundan gelen bir sorunun adaylar arasında fark oluşturabilecek nitelikte olduğu düşünülmektedir.

Genel olarak değerlendirildiğinde, soruların önemli bir kısmı temel kazanımlara dayanmasına rağmen okuduğunu anlama, dikkat, yorumlama ve derinlemesine düşünme becerilerini ön plana çıkarması nedeniyle zorlayıcı bir sınav olduğu öğrenciler tarafından dile getirilmiştir. Bu yönüyle matematik testinin bilgi kadar analiz, yorum ve zaman yönetimi becerilerini de ölçen bir yapıya sahip olduğu söylenebilir.

FİZİK: TEMEL FİZİK BİLGİSİ 

Fizik soruları, öğrencilerin 11 ve 12. sınıf fizik kazanımlarına ilişkin bilgi düzeylerini, kavramlar arasındaki ilişkileri kurabilme becerilerini ve temel fizik prensiplerini yorumlama yeterliliklerini değerlendirmeye yönelik hazırlanmıştır. Soruların genel yapısı incelendiğinde MEB öğretim programındaki kazanımlarla uyumlu, müfredat kapsamını dengeli biçimde yansıtan ve öğrencilerin temel fizik bilgilerini kullanmalarını gerektiren bir sınav olduğu görülmektedir. Sınavda 11. sınıf müfredatından kuvvet ve hareket ünitesine ait tork, basit makineler ve iki boyutta hareket; enerji ünitesinden iş-güç-enerji ilişkileri; elektrik ve manyetizma ünitesinden ise alternatif akım, manyetizma ve elektromanyetik indüklenme kapsamında manyetik akı konularına yer verilmiştir.

12.sınıf kazanımlarına yönelik olarak dalga mekaniği ünitesinden elektromanyetik dalgalar; basit harmonik hareket ve çembersel hareket ünitelerinden dairesel hareket ve açısal momentum; modern fizik kapsamında fotoelektrik olay; atom fiziğine giriş ve radyoaktivite ünitesinden atom kavramının tarihsel gelişimi ve atom modelleri; ayrıca modern fiziğin teknolojideki uygulamalarına ilişkin kazanımları ölçen sorular yöneltilmiştir. 

Öğrencilerden alınan geri bildirimlere göre alternatif akım, millikan yağ damlası deneyi, çembersel hareket, atom modellerinin tarihsel gelişimi ve fotoelektrik olay konularına ilişkin soruların diğer sorulara göre daha ayırt edici özellik taşıdığı belirlenmiştir. Bununla birlikte sınavın genelinde öğrencilerin temel kavram bilgilerini kullanarak sonuca ulaşabilecekleri, işlem yükünden çok fiziksel yorumlama becerilerinin ön plana çıktığı bir soru yapısı tercih edilmiştir.

Genel değerlendirme itibarıyla fizik testi orta düzey zorlukta, müfredatla uyumlu ve dengeli dağılıma sahip bir sınav olarak değerlendirilebilir. Konu kazanımlarını düzenli şekilde çalışan, ders içi etkinlikleri takip eden, deneme sınavlarına katılan ve temel fizik kavramlarını anlamlandırarak öğrenen öğrencilerin başarılı sonuçlar elde edeceği öngörülmektedir.

KİMYA: ALAN BİLGİSİ VE ANALİTİK DÜŞÜNME

Kimya soruları, öğrencilerin yalnızca konu bilgisine sahip olmalarını değil, bu bilgileri analiz ederek farklı kavramlar arasında ilişki kurabilmelerini ve bilimsel muhakeme becerilerini kullanabilmelerini hedefleyen bir yapıda hazırlanmıştır. Sorular, 11 ve 12. sınıf öğretim programında yer alan kazanımları kapsayacak şekilde dengeli ve orantılı bir konu dağılımıyla hazırlanmıştır. Soruların genel yapısı, bilgi aktarımından çok bilgiyi kullanma, analiz etme ve problem çözme becerilerini ön plana çıkarmıştır. İşlem gerektiren soruların yanında, kavramlar arasındaki bağlantıyı doğru kurmayı ve kimya diline hâkim olmayı gerektiren sorular da sınavın öne çıkan yönlerinden biri olmuştur. Bu yapı, öğrencilerin ezber bilgi yerine kavramsal öğrenmeye dayalı bir yaklaşımla soruları değerlendirmelerini gerektirmiştir.

Genel değerlendirmede kimya testi; düzenli konu tekrarı yapan, temel kimya kavramlarını anlamlandırarak öğrenen öğrencilerin başarılı olabileceği, ölçme ve değerlendirme açısından dengeli bir sınav niteliği taşımaktadır.

BİYOLOJİ: BİLENİN YAPABİLECEĞİ SORULAR

Biyoloji soruları, Millî Eğitim Bakanlığı öğretim programında yer alan 11 ve 12. sınıf biyoloji ünitelerini dengeli biçimde kapsayan, kapsam geçerliliği yüksek bir sınav niteliği taşımıştır. Soruların; insan fizyolojisi, popülasyon ve komünite ekolojisi, genden proteine, canlılarda enerji dönüşümleri, bitki biyolojisi ünitelerinden oluşturulduğu görülmüştür. Soru yapıları incelendiğinde doğrudan bilgi ölçen soruların çoğunluğu oluşturması dikkat çekmiştir. Bunun yanı sıra bilgiye ulaşma, görsel okuma, şekil-bilgi eşleştirmesi, biyolojik terim bilgisi, kavramlar arasında ilişki kurdurmayı amaçlayan ve güçlü çeldiricilere sahip sorular, sınavın ayırt ediciliğini artırmıştır. Biyoloji testinin kolay-orta düzeyde olduğu söylenebilir. Gelen bilgilere göre endokrin sistem, üreme sistemi ve protein sentezi sorularının diğer sorulara göre daha seçici olacağı düşünülmektedir. Bu sınavın temel biyoloji konularına hâkim, yorumlama gücü iyi, görsel okuyabilen, analiz yeteneği yüksek ve dikkatli olan öğrenciler için yapılabilir düzeyde olduğu görülmüştür.   

BAHÇEŞEHİR KOLEJİ BÖLÜM BAŞKANLARI

TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI: ALAN BİLGİSİ İSTEDİ

 2026 AYT Türk Dili ve Edebiyatı Testi, Millî Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Türk Dili ve Edebiyatı Dersi Öğretim Programı kazanımlarıyla uyumlu şekilde hazırlanmıştır. Soruların genel yapısı incelendiğinde, yalnızca temel kazanımların ve sık karşılaşılan edebî bilgilerin değil, öğretim programında yer alan daha detaylı bilgi basamaklarının da ölçüldüğü görülmüştür. Bu yönüyle sınav, alan bilgisi güçlü olan öğrencileri ayırt etmeye yönelik bir yapı taşımaktadır. Soru kurgularında, yazar ve eserlerle ilgili genel bilinen özelliklerin yanında daha az öne çıkan özgün edebî niteliklere de yer verilmiştir. Bu durum, yalnızca anahtar kavramlar üzerinden hızlı sonuca ulaşmaya çalışan öğrenciler için sınavı zorlayıcı hâle getirirken düzenli tekrar yapan ve edebî dönem, sanatçı, eser ilişkisini bütünlüklü öğrenen öğrenciler için avantaj sağlamıştır. Genel olarak değerlendirildiğinde 2026 AYT Türk Dili ve Edebiyatı Testi’nin, öğretim programı sınırları içinde kalan ancak seçiciliği yüksek sorulardan oluşan; konu tekrarlarını ihmal etmeyen ve edebiyat alan bilgisine hâkim öğrencilerin başarılı olabileceği nitelikte bir sınav olduğu söylenebilir.”

MATEMATİK: İŞLEM BECERİSİ İSTEDİ

2026 yılı AYT Matematik soruları, Millî Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Matematik Dersi Öğretim Programı’nda yer alan kazanımlarla uyumlu şekilde hazırlanmıştır. Soruların genel yapısı incelendiğinde, temel kavram bilgisi ile işlem becerisini ölçen, düzenli tekrar yapan ve yeterli düzeyde soru pratiği bulunan öğrencilerin çözebileceği nitelikte olduğu görülmektedir. Sorular açık ve anlaşılır bir dille hazırlanmış; öğrencilerde görsel ya da anlamsal karmaşıklığa yol açabilecek soru tiplerine yer verilmemiştir. Bu yönüyle sınavın, önceki yıllara kıyasla daha sade bir yapıya sahip olduğu söylenebilir. Genel olarak değerlendirildiğinde 2026 AYT Matematik Testi’nin, geçen yılki sınavla benzer bir güçlük düzeyine sahip olduğu; temel kazanımlara hâkim, işlem becerisi gelişmiş ve düzenli çalışan öğrencilerin başarılı olabileceği bir sınav niteliği taşıdığı görülmektedir.”

GEOMETRİ: İLİŞKİLENDİRME BECERİLERİ

Geçmiş yıllarla karşılaştırıldığında, bu yıl sözel ifade içeren ve çizim becerisi gerektiren soru sayısının daha fazla olduğu görülmektedir. Sorular, temel geometri bilgisiyle birlikte şekil yorumlama, doğru çizim yapma ve verilen bilgileri uygun biçimde ilişkilendirme becerilerini ölçmeye yönelik bir yapıdadır. Genel olarak değerlendirildiğinde 2026 AYT Geometri sorularının; temel geometri kurallarına hâkim, şekil üzerinde yorum yapabilen ve çizim becerisini doğru kullanabilen öğrencilerin başarılı olabileceği nitelikte hazırlandığı söylenebilir.

FİZİK: KONU HAKİMİYETİ ŞART

2026 AYT Fizik soruları, 11. ve 12. sınıf öğretim programında yer alan konuları ölçmeye yönelik olarak hazırlanmıştır. Soruların tamamı fizik dersi öğretim programındaki kazanımlarla uyumlu şekilde hazırlanmıştır. Sınavda 11. sınıf konularından 7 adet, 12. sınıf konularından 7 adet soru sorulmuştur. Sorular, öğrencilerin konuya hâkimiyetini, bilgiyi günlük yaşamdan verilen örnekler çerçevesinde analiz etme ve muhakeme etme becerilerini ölçen bir yapıya sahiptir. Sorular açık, anlaşılır ve doğru yanıta ulaşmayı kolaylaştıracak biçimde yapılandırılmış olup  4 soru matematiksel işlem gerektirirken, kalan 10 soru ise bilgiyi yorumlamaya yönelik hazırlanmıştır. Genel olarak değerlendirildiğinde 2026 AYT Fizik sorularının; 11. ve 12. sınıf konularına hâkim, bilgiyi günlük hayatla ilişkilendirebilen, yorumlama becerisi gelişmiş ve yeterli düzeyde soru pratiği yapmış öğrencilerin başarıyla yanıtlayabileceği orta güçlükte bir sınav olduğu söylenebilir.”

KİMYA: ALAN BİLGİSİ VE İLİŞKİ KURABİLME

Sınav genel olarak öğrencilerin kimya alan bilgisini, temel kavramlara hâkimiyetini ve üniteler arasında bağlantı kurabilme becerisini ölçmeye yönelik hazırlanmıştır. Sorular, kimya disiplininin temel bilgi, beceri ve yeterliliklerini kullanmayı gerektiren bir yapıdadır.Genel olarak değerlendirildiğinde 2026 AYT Kimya sorularının; konuları iyi öğrenmiş, temel kavramları özümsemiş, düzenli çalışan ve yeterli düzeyde soru pratiği yapmış öğrencilerin başarılı olabileceği nitelikte bir sınav olduğu söylenebilir.

BİYOLOJİ: TEMEL BİLGİLER 

Soruların genel yapısı incelendiğinde, temel biyoloji bilgilerini ölçen, kavram hâkimiyetini ön plana çıkaran ve öğrencilerin kazanımları doğru ilişkilendirmesini gerektiren bir sınav olduğu görülmektedir. Sınavda alışılmış soru tarzlarının dışına çıkan, öğrencileri zorlayacak sıra dışı soru modellerine yer verilmemiştir. Sorular genel olarak açık, anlaşılır ve öğretim programında yer alan temel kazanımları yoklayan bir yapıya sahiptir. Bu nedenle biyoloji dersini düzenli tekrar eden, temel kavramları özümseyen ve üniteler arasındaki bağlantıları kurabilen öğrencilerin soruları rahatlıkla yanıtlayabileceği söylenebilir.

Bununla birlikte bazı sorular, öğrencilerin dikkatini ve konuya hâkimiyet düzeyini ölçen ayırt edici niteliktedir. Özellikle birbirine karıştırılabilen kavramlar, benzer süreçler ve 9. ile 10. sınıf kazanımları üzerine kurulan ileri düzey mekanizmalar, konuya hâkim olan öğrencilerle yüzeysel bilgiyle ilerleyen öğrencileri ayırt edici nitelikte olmuştur.Genel olarak değerlendirildiğinde 2026 AYT Biyoloji sorularının, düzenli çalışan, kavram bilgisi güçlü ve biyolojik süreçler arasındaki ilişkiyi doğru kurabilen öğrencilerin başarılı olabileceği orta güçlükte bir sınav niteliği taşıdığı söylenebilir.

TARİH: BİLGİ VE KAVRAM 

Soruların içerik ve soru tarzı bakımından geçmiş yıllardaki sınavlarla büyük ölçüde benzerlik gösterdiği görülmektedir. Sınavdaki soruların önemli bir bölümü doğrudan bilgi ve kavram hâkimiyeti gerektiren niteliktedir. Bu yönüyle sorular, öğrencilerin tarihsel olaylara ilişkin temel bilgilerini, kavram bilgilerini ve konular arasındaki bağlantıları kurabilme becerilerini ölçmeye yönelik hazırlanmıştır.Genel olarak orta güçlükte olduğu söylenebilecek 2026 AYT Tarih sorularının; düzenli tekrar yapan, tarihsel olaylar arasında sebep-sonuç ilişkisi kurabilen ve tarih terimlerine hâkim olan öğrencilerin başarılı olabileceği bir sınav niteliği taşıdığı görülmektedir.

COĞRAFYA: HARİTA OKURYAZARLIĞI

2026 AYT Sosyal Bilimler-1 ve Sosyal Bilimler-2 testlerinde yer alan coğrafya soruları, beklendiği gibi 11. ve 12. sınıf öğretim programına uygun şekilde hazırlanmıştır. Soruların ünitelere ve sınıf seviyelerine göre dağılımının dengeli olduğu görülmektedir. Sorular açık ve anlaşılır nitelikte olup harita kullanımına önem verilmiştir. Geçmiş yıllarla karşılaştırıldığında, Türkiye ve Dünya haritalarının bu yıl daha fazla kullanılmış olması dikkat çekmektedir.Her iki testte de coğrafya sorularının genel olarak orta güçlük düzeyinde olduğu söylenebilir. Bununla birlikte soruların, geçen yılki AYT coğrafya sorularına göre biraz daha seçici bir yapıya sahip olduğu görülmektedir. Sosyal Bilimler-1 testinde yer alan maden sorusu ise belirleyici nitelikteki sorulardan biri olarak değerlendirilebilir.

Genel olarak değerlendirildiğinde 2026 AYT Coğrafya sorularının; yıl içinde düzenli çalışan, konularla ilgili kavram ve terimlere hâkim olan, Türkiye ve Dünya haritalarını yorumlayabilen öğrencilerin rahatlıkla çözebileceği bir yapıda hazırlandığı görülmektedir.”

FELSEFE: TEMEL KAVRAMLAR

Sorular, genel olarak öğrencilerin alan bilgilerini ve temel kavramlara hâkimiyetini ölçmeye yönelik bir yapıdadır. Felsefe sorularında, önceki yıllara kıyasla terimsel ifadelere daha fazla yer verildiği görülmektedir. Sorular yorumdan çok kavramsal bilgiye dayalı hazırlanmış; öğrencilerin temel felsefe kavramlarını bilme ve doğru bağlamda kullanabilme yeterlilikleri ölçülmüştür.Psikoloji soruları, önceki yıllardaki yapısını sürdürerek kısa, açık ve doğrudan bilgi ölçen nitelikte hazırlanmıştır. Bu sorularda da yorumlama becerisinden ziyade kavramsal bilgiye hâkimiyet ön plana çıkmıştır.

Sosyoloji soruları ise geçtiğimiz yıla benzer biçimde terim yoğunluğundan uzak bir yapıdadır. Paragrafları dikkatle okuyan öğrencilerin, alan bilgileri sınırlı olsa dahi soruları doğru yanıtlayabilecekleri söylenebilir. Bir sorunun seçeneklerinde terimsel ifadelere yer verilmiş olsa da bu ifadelerin günlük yaşamda karşılığı bulunan kavramlardan oluşması, sorunun öğrenciler tarafından çözülebilirliğini artırmıştır.

Mantık sorularında ise önceki yıllardan farklı olarak paragraf içermeyen, doğrudan kavramsal bilgiyi ölçen sorulara yer verilmiştir. Öğrencilerin temel mantık ve sembolik mantık kavramlarına hâkimiyetleri bu alandaki başarılarını belirlemiştir. Özellikle sembolik mantık sorusunun önceki yıllardan farklı bir tarzda sorulması, yalnızca konu bilgisini değil, öğrencilerin işlem becerilerini de ölçmeye yönelik bir yapı ortaya koymuştur.

Genel olarak değerlendirildiğinde 2026 Felsefe Grubu Testi’nin, temel kavramlara hâkim, alan bilgisini doğru bağlamda kullanabilen ve dikkatli okuma becerisine sahip öğrencilerin başarılı olabileceği nitelikte hazırlandığı söylenebilir.

GEN KOLEJİ EĞİTİMCİLERİ

MATEMATİK: İŞLEM BECERİSİ GEREKTİRDİ

ÖSYM’nin klasikleşmiş soru tarzlarını koruduğu, ancak işlem yeteneği ve günlük hayat problemlerini içinde barındıran yeni nesil soruların da içerisinde yer aldığı, öğrencilerin analitik becerilerini titizlikle ölçtüğü dengeli bir sınav olmuştur. Sınavın ilk bölümünü oluşturan ve TYT konularını da kapsayan sorularda bu yıl işleme dayalı yapının daha ön planda olduğu görülmüştür. Öğrencilerimiz bu sorularda doğru mantığı kurmanın yanı sıra, dikkatli olmak ve işlem takibi yapmak durumunda kalmışlardır. Bu durum, sınavda zaman yönetiminin ve işlem genel kültürünün ne kadar belirleyici olduğunu bir kez daha kanıtlamıştır.

AYT Matematik testinin genel omurgasını incelediğimizde, her sene çıkmasına alışık olduğumuz, ÖSYM’nin klasikleşmiş soru tarzlarının bu yıl da ağırlığını koruduğunu görmekteyiz. Müfredat dışı veya tamamen sürpriz olarak nitelendirilebilecek bir soru modeline rastlanmamıştır. Yıl boyunca geçmiş yıl sorularını analiz eden kurumumuzun yaptığı denemeleri düzenli takip eden öğrencilerimiz için bu sorular tanıdık ve çözülebilir niteliktedir.

Limit, Türev, İntegral ve Trigonometri gibi AYT'nin ayırt edici konularında, kavramsal bilgi ile işlem becerisi bir arada sorgulanmıştır.

Geometri ve analitik geometri soruları, salt formül ezberinin ötesine geçmiş olup  sadece formül bilgisi yeterli olmamış; görsel analiz, şekil yorumlama ve yine dikkatli işlem yapma becerisi aranmıştır. Soruların genel olarak öğrencilerin analitik düşünme becerisini ve harfiyen yapılması gereken işlem disiplinini ölçtüğü gözlemlenmiştir.

Özetle; 2026 AYT Matematik testi müfredat kazanımlarına sadık kalınan, ancak işlem pratiği yüksek, soru kalıplarına aşina ve analitik yorum becerisi güçlü öğrencileri ön plana çıkaracak nitelikte dengeli bir sınav olmuştur.

FİZİK: KAVRAMLARIN ÖNEMİ

Bu yılki sınav, işlem yeteneğinden ziyade fiziksel yasaların teorik mantığını ölçen, orta zorlukta ve dengeli bir yapıya sahipti. Sınavın soru dağılımında mekanik grubundan bağıl hareket, iş, güç ve enerji ile atışlar konuları yer alırken; tork ve denge prensipleri de yine kavramsal boyutuyla test edildi. 11.sınıftan elektromanyetizma ünitesine de her yıl olduğu gibi yer verildi. Adayların en çok soruyla karşılaştığı alanlardan biri olan çembersel hareket konusundan bu yıl 2 soru birden tercih edilmesi, dairesel dinamiklerin sınavdaki ağırlığını artırdı. 12. sınıf müfredatının güçlü bir şekilde hissedildiği sınavda; atom fiziği, fotoelektrik olay ve modern fiziğin teknolojideki uygulamaları gibi doğrudan saf bilgi ve güncel bilimsel çıktıları sorgulayan üniteler ön plana çıktı.

Özetle, formül ezberine dayalı ve karmaşık sayısal hesaplamalar barındıran soruların yok denecek kadar az olduğu 2026 AYT Fizik testinde; MEB ders kitaplarındaki sözel detayları, ispatları ve teknolojik uygulamaları dikkatle inceleyen, konunun özünü kavramış adayların avantaj sağlayacağı net bir şekilde görülmektedir.

KİMYA: AKADEMİK YAPIDA

Organik Kimya’daki seçici bilgi soruları ve istisnai detaylarla öğrencilerin konu hâkimiyetini ayırt edici biçimde değerlendiren bir sınav olmuştur. Sınavın genelinde hem 11. hem de 12. sınıf ünitelerin tamam olup, işlem ve hesaplama yetkinliğini ölçen sayısal ağırlıklı sorulardan oluşmuştur. Ancak bu işlem yoğunluğunun yanı sıra, özellikle 12. sınıf Organik Kimya ünitesinden gelen 4 adet doğrudan bilgi sorusu sınavın temel eleyici noktalarını belirlemiştir. Sınavın ayırt edici karakterini ise her iki sınıf düzeyindeki konularda yer alan istisnai durumlar ve özel detaylar oluşturmuştur.

Özetle; sınav, sadece genel kuralları ve formülleri uygulayabilenleri değil, müfredatın derinliğindeki teorik istisnalara tam anlamıyla vakıf olan donanımlı öğrencileri ayırt edecek akademik bir yapıda kurgulanmıştır. Genel itibarıyla kazanımları ele alan orta seviyede bir sınav olduğu söylenilebilir.

BİYOLOJİ: BİLGİ İSTEDİ

2026 AYT Biyoloji testi, öğrencilerin yalnızca bilgi düzeylerini değil, aynı zamanda analiz, yorumlama ve kavramlar arasında ilişki kurma becerilerini de ölçen bir sınav olarak karşımıza çıkmıştır. Soruların büyük bölümü, biyolojinin temel prensiplerini anlayan ve konular arasında bağlantı kurabilen öğrenciler için ulaşılabilir düzeydedir. Geçmiş yıllarla karşılaştırıldığında testin zorluk düzeyi orta-orta üst seviyede değerlendirilebilir. Çeldiricileri güçlü birkaç soru, öğrencilerin dikkat ve yorum becerilerini ön plana çıkarmıştır. Bununla birlikte, düzenli konu tekrarı yapan, MEB kazanımlarına hâkim ve yeni nesil soru tarzlarına alışkın öğrencilerin başarılı olabileceği bir sınav olmuştur.

TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI: YORUM VE DÖNEMLER ARASI İLİŞKİ

2026 AYT Türk Dili ve Edebiyatı testi genel olarak değerlendirildiğinde, sınavın bilgi ve yorum becerisini birlikte ölçen, seçiciliği yüksek bir sınav olmuş. Soruların bazıları incelendiğinde ve öğrencilerin yorumlarına bakıldığında özellikle Cumhuriyet Dönemi Türk Edebiyatı, Divan Edebiyatı, Millî Edebiyat, Tanzimat ve Servet-i fünun dönemleri ve geçiş dönemi eserlerine ilişkin sanatçı-eser bilgisi ile dönem özelliklerini ölçen soruların ön plana çıktığı görülmektedir. Ayrıca şiir bilgisi, nazım biçimleri, edebî sanatlar ve metin yorumuna dayalı sorular da sınavın önemli bir bölümünü oluşturmuş. Sınavda yalnızca doğrudan bilgi ölçen sorular değil, öğrencilerin dönemler arasında karşılaştırma yapabilmelerini, verilen metinden hareketle sanatçı veya dönemi tespit edebilmelerini gerektiren yorum ağırlıklı sorulara da yer verilmiş. Anlam ve paragraf sorularında ise metni dikkatli okuma, çıkarım yapma ve yorumlama becerileri ön plana çıkmış.

Özetle sınavın; düzenli tekrar yapan, edebî dönemleri bütüncül şekilde öğrenen ve ÖSYM’nin son yıllardaki yeni nesil soru anlayışına hâkim olan öğrenciler açısından yapılabilir düzeyde olduğu; buna karşılık yalnızca ezbere dayalı çalışan öğrenciler için ise zorlayıcı ve ayırt edici bir nitelik taşıdığı söylenebilir.

TARİH: KAVRAM BİLGİSİ İSTEDİ

2026 AYT Edebiyat-Sosyal 1 bölümünde yer alan tarih soruları, harita bilgisi, kavram hâkimiyeti, yorumlama ve kronolojik sıralama becerilerini ölçen bir yapıda hazırlanmıştır. Soru dağılımının dengeli olduğu sınavda, ayrıntılı ezber bilgiden ziyade temel kavramlara hâkim olan ve bu bilgileri yorumlayarak kullanabilen öğrencilerin öne çıkacağı bir yapı dikkat çekmektedir.

Sosyal-2 bölümünde yer alan tarih sorularının orta düzey zorlukta olduğu görülmektedir. Soru dağılımı Osmanlı Tarihi ve İnkılap Tarihi konuları çerçevesinde dengeli bir şekilde oluşturulmuş; kavram bilgisine hâkim, neden-sonuç ilişkisi kurabilen ve ÖSYM’nin önceki yıllardaki soru tarzlarına aşina öğrencilerin avantaj sağlayacağı bir sınav yapısı ortaya çıkmıştır.

2026 AYT tarih sorularında salt bilgiye dayalı yaklaşımın yeterli olmadığı; başarıyı belirleyen temel unsurların kavramsal bilgi, harita okuryazarlığı, kronolojik düşünme becerisi ve neden-sonuç ilişkisi kurabilme yetkinliği olduğu görülmektedir.

COĞRAFYA: HARİTA OKURYAZARLIĞI

2026 AYT Sosyal Bilimler-1 testindeki Coğrafya soruları; doğa, insan, ekonomi ve mekânsal ilişkileri bütüncül bir bakış açısıyla ele almıştır.

Özetle, Sorular yer altındaki madenden (feldispat) gökteki güneşe (enerji), canlılardan (biyoçeşitlilik) insan medeniyetine (kültür ve nüfus) kadar coğrafyanın tüm unsurlarının birbiriyle nasıl bir zincirleme ilişki içinde olduğunu kanıtlar niteliktedir.

Sosyal Bilimler-2 testi; müfredattaki "Beşerî Sistemler", "Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler" ile "Çevre ve Toplum" ünitelerine dengeli bir şekilde dağılmıştır. Sınavın genel karakteri; saf ezber bilgiyi ölçmek yerine, coğrafi kavramları güncel dinamiklerle harmanlayan ve mekânsal analiz (harita okuryazarlığı) gerektiren bir yapıdadır.

Test genel olarak orta güçlükte tasarlanmış olup, ayırt edici (seçici) sorular kavramsal yanılgıları ve grafik yorumlama becerilerini sorgulayan konulardan seçilmiştir. Doğrudan net kazanım bilgisi ve disiplinler arası ortak konuları içerirken (Tarih-Coğrafya ilişkisi), Harita okuryazarlığı ve temel coğrafi neden-sonuç ilişkilerini kurabilme becerisini ölçümlemiştir. Öğrencilerin günlük hayattaki kavramları akademik bilgiyle doğru eşleştirmesini ve grafik verilerini hatasız analiz etmesini gerektiren sorular ayırt edici olmuştur.  (Ekonomik Faaliyetler, Gelişmişlik Kriterleri, Arazi Kullanımı)

ÖSYM, son yıllarda olduğu gibi bu sınavda da "Çevre ve Toplum" ünitesine ciddi bir ağırlık vermiştir. Arazi planlaması, sürdürülebilirlik ve geri dönüşüm gibi konular doğrudan küresel gündemle paralel şekilde sorulmuştur. Sorularda çevre bilinci ve ekolojik dengeye yönelik eleştirel düşünme becerisi ön plandadır.

Kültür merkezleri ve küresel ticaret yolları üzerinden öğrencilerin dünya haritası üzerindeki hakimiyeti sınanmıştır. Sadece lokasyon bilmek yetmemekte, o lokasyonun fiziki veya beşeri özelliklerinin medeniyetlerin gelişimi üzerindeki etkisi sorgulanmaktadır.

Sınavın en seçici yönü, öğrencilerin sıklıkla düştüğü kavram yanılgılarını şıklarda çeldirici olarak kullanmasıdır. Özellikle ülkelerin gelişmişlik düzeyleri okunurken, sektörel dağılım grafiklerindeki oranların gelişmişlik düzeyiyle ters orantılı olduğunu fark etme becerisi ölçülmüştür.

DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ: KAVRAM VE YORUMLAMA

Sadece ezberden ziyade, akademik kavram bilgisi (terminoloji) ile paragraf okuma/anlama becerisini harmanlayan dengeli ve hibrit bir yapı sergilemiştir. Orta zorluk seviyesinde seyreden sınavda, güçlü çeldiriciler ve metin içi muhakeme basamakları seçiciliği artıran temel unsurlar olmuştur. Sene başından itibaren sistematik çalışarak temel literatüre, siyer, inaç esasları, fıkıh ve ahlak konularına hakim olan ve muhakeme gücü yüksek öğrencilerin fark yarattığı nitelikli bir alan sınavı niteliğindedir.

FELSEFE: YORUM VE BİLGİ

2026 AYT Felsefe Grubu testi, öğrencilerin yalnızca okuduğunu anlama ve yorumlama becerilerini değil, aynı zamanda alan bilgilerini ve temel kavramlara yönelik hâkimiyetlerini de ölçmeyi amaçlayan bir yapıda hazırlanmıştır. Soruların büyük bölümü paragraf temelli olmakla birlikte, metinlerden doğru çıkarımlarda bulunabilmek için felsefe, sosyoloji, psikoloji ve mantık alanlarına ilişkin temel bilgi birikimine ihtiyaç duyulmuştur.

Testte yer alan sorular incelendiğinde, yalnızca yorum gücüyle çözülebilecek soru sayısının sınırlı olduğu görülmektedir. Soruların önemli bir kısmı, öğrencilerin konu kazanımlarına ne ölçüde hâkim olduklarını ve temel kavramları doğru ilişkilendirebilme becerilerini ölçmüştür. Bu nedenle düzenli ve programlı bir hazırlık süreci geçiren, kavramsal altyapısını güçlendiren öğrencilerin avantaj sağlayacağı bir sınav yapısı öne çıkmıştır.

Genel olarak değerlendirildiğinde, 2026 AYT Felsefe Grubu testi bilgi ve yorum becerisini dengeli biçimde harmanlayan, öğrencilerin hem akademik birikimlerini hem de analitik düşünme yetkinliklerini ölçen bir sınav niteliği taşımaktadır.

ULUS KAMPÜSÜ ÖZEL MEF LİSELERİ ÖĞRETMENLERİ

TYT TÜRKÇE: Bazı  paragraf sorularının çeldiricilerinin  güçlü olması  öğrencileri  zorlamıştır. Bunlar, dikkatli okumayı gerektiren dolayısıyla emek isteyen sorular olduğu için tek okumada değil, birkaç okumada doğru cevaba ulaşılabilir niteliktedir. Çeldiricisi güçlü bu sorular, öğrencilerin zamanı kullanma açısından sıkıntı yaşamasına sebep olmuş ve sınavdaki süre kullanma planlamasını etkilemiştir. Sözcük ve cümlede anlam soruları ise rahat çözülebilir niteliktedir. 2026 TYT Türkçe anlam bilgisi  sorularını, her yıl olduğu gibi bu yıl da kitap okuma alışkanlığı dolayısıyla kelime dağarcığı gelişmiş öğrenciler daha rahat çözmüşlerdir. Dil bilgisinden geçen yıl olduğu gibi bu yıl da toplam 7 soru çıkmıştır. Bu sorular, temel dil bilgisi kurallarına hakim öğrencilerin rahatlıkla çözebileceği nitelikte sorulardır.

AYT EDEBİYAT: Hem ezber bilgiye dayalı sorular sorulduğunu hem de temel edebiyat bilgisi, türlere ait içerik bilgisi, detaylı eser- içerik bilgisi, edebiyat dönemlerine ait özellik bilgisi gerektirdiğini, sınavın bilgiden çıkarım-yorum yapmayı gerektiren  sorulara da yer verilerek hazırlandığını görüyoruz. Bu tarz soruların sınavda yer almasını, edebiyat dersini sadece ezber bilgiler içeren bir ders olmaktan çıkarması bakımından olumlu bulmaktayız. Sınavda 2 soru, (edebî sanat-beyitlerin konusu, içeriği soruları) yabancı kelimelerin (Arapça-Farsça) Türkçe karşılıkları verilmediğinden  öğrenciyi metni doğru anlayıp yanıtlama açısından zorlayacak niteliktedir.  Oldukça fazla sanatçı-eser-dönem özelliği bilmeyi gerektiren Cumhuriyet dönemi Türk edebiyatından 2025 AYT’de olduğu gibi  2026 AYT’de de 2 soru (Saf Şiir Anlayışını Sürdüren Şiir/Röportaj-Yaşar Kemal) sorulmuştur.  TYT Türkçe konularına yönelik sözcükte anlam, cümlede anlam ve paragrafta anlam başlıklarından toplam 6  soru yer almıştır. Sınavın bütününe baktığımızda sınavda zorlayıcı-eleyici 3 soru olduğunu, bu soruları ancak detaylı edebiyat bilgisine sahip ve bu bilgiyi analiz becerisiyle destekleyen öğrencilerin yapabileceğini söyleyebiliriz. Eşit Ağırlık ve Sözel tercihi yapacak öğrenciler için sıralamada edebiyat sorularının belirleyici olacağını söyleyebiliriz.

            MATEMATİK: 2026 TYT de  geçen yıl olduğu gibi 30 Matematik ve  10 Geometri  sorusu  sorulmuştur. Soruların 9 ve 10. sınıf müfredatı ile uyumlu olduğunu müfredat dışı bir soruya rastlanmadığını belirledik. Matematikte konu-soru dağılımının 2025 yılı uygulanan sınav  ile uyumlu olduğunu ve  soruların 9. sınıf ağırlıklı olduğunu söyleyebiliriz. 2025 yılında olduğu gibi deneme-yanılma gerektiren sorularda öğrencilerin zaman kaybetmiş olabileceğini ve incelediğimiz sınavda ayırt edici soruların öncelikle okuduğunu anlama, doğru yorumlama, gerekli matematiksel modellemeyi yapmayı  gerektirecek  şekilde düzenlendiğini gözlemledik. Öğrencilerin problemler konusuna ait sorularda sayısal mantık içeren  problemler  ile periyodik durum  bildiren  problemlerde verilen  özel durumu  fark etmemesi  sonucunda soruları çözmekte zorlandıklarını ve bu soruların da sınavda ayırt edici olabileceğini  düşünüyoruz. Analitik düşünme becerisi güçlü  ve okuduğunu tek seferde anlayabilen, yorumlayabilen öğrencilerin süreyi verimli yönetebildiklerini ve başarılı olabileceklerini düşünüyoruz.

 TYT GEOMETRİ: TYT Geometri sorularını  incelediğimizde; 2025 yılı konu dağılımı  ve soru sayısı  ile  uyumlu olduğunu   9. ve 10. sınıftan eşit sayıda soru sorulduğunu  gözlemledik. Sınav sorularının bir önceki yıla göre temel geometri bilgisi güçlü öğrencilerin kolaylıkla çözebileceği sorulardan oluşturulduğunu söyleyebiliriz. Sınavda  özel üçgen  ve katı cisimler ile ilgili iki sorunun seçici  olabileceğini  düşünüyoruz.

 AYT MATEMATİK: 2025   AYT’ ye göre birçok sorunun daha anlaşılır  ve yapılabilir nitelikte olduğunu  belirledik. Sınavda  geçen yıl olduğu gibi bu yıl da 26 Matematik  ve 14 Geometri sorusu sorulmuştur. Soruların  yıllara dağılımı incelendiğinde  sınavın temel matematiğe ayrılan  bölümünde soru sayısının  geçen yılla  benzerlik gösterdiğini, içerik olarak ise farklılaşmalar olduğunu incelemelerimiz sonucunda belirledik. Sınavın zorluk düzeyinin orta ve orta üstü olduğunu gözlemledik. MEB kazanımlarına uyumlu, geçmiş yıllarda olduğu gibi  çoklu kazanımların aynı soruda sorgulandığı ve  bazı sorulardaki işlem  yoğunluğunun zamanı yönetme  konusunda zorlayıcı olduğunu  söyleyebiliriz. Sınavda 12. sınıf konularında süreklilik   ve türev  konularına ait iki sorunun  ve 11.sınıf   Sayma/ Olasılık ünitesine ait  1 sorunun seçici olduğunu  ve  ayırt edici  olabileceğini düşünüyoruz. Bir önceki yıl  AYT de  11. sınıf  matematik  konularından  sorgulanan  kazanım sayısı  daha  az   iken  bu yıl bu sayının artırıldığını söyleyebiliriz. Sınavda sorulan soruların birden fazla kazanımı  içeren  düşündürücü sorulardan  oluşturulduğunu,  bazı soruların da alışılagelmiş soruların dışında olduğunu  belirledik. Sayısal alanda bu yıl  yine  matematiğin belirleyici olacağını düşünüyoruz.

AYT GEOMETRİ:  AYT Geometri soruları incelendiğinde soruların  büyük çoğunluğunun öncelikle soruyu okuyup anlama  ve   verilen şekil üzerinde çizim yapılmasını  gerektirdiğini belirledik. Sınavda müfredat dışı bir soru olmadığını  analitik geometri soru sayısının 1 arttırıldığını  ve çember analitiği soru sayısının  1 azaltıldığını  söyleyebiliriz. Diğer sorular 2025 ile soru dağılımı açısından uyumluluk göstermektedir. Soruları orta düzey olarak değerlendirdik.  Analitik geometri sorularında ayırt edici  özellikte  1 soru  olduğunu  belirledik.  Sınavda geometri alan bilgisine hakim olan öğrencilerin  çözebileceği nitelikte  soruların  yer aldığını söyleyebiliriz.

TYT TARİH: 2026 TYT Tarih soruları müfredatla uyumlu olup soru - konu dağılımı geçmiş yıllarla benzerlik göstermiştir. Bu yıl özellikle metin analizi, kavram bilgisini kullanarak metni yorumlamaya önem verilmiştir. Sınav soruları  9-10 ve 12. sınıf müfredat konularından oluşmuştur. Doğrudan bilgi sorusu sorulmamakla birlikte soruların ayırt edici özelliği, dikkati ölçmeye yönelik sorular  olmasıdır.

TYT COĞRAFYA: 2026 TYT Coğrafya soruları MEB müfredatıyla uyumlu, temel bilgi, yorumlama, harita okuryazarlığı ve grafik analiz becerilerini ölçen bir yapıya sahiptir. Sorular, Doğal Afetler, Dünya İklim Tipleri, Bölge Kavramı, Nüfus ve Yerleşme ile Volkanizma gibi konuları kapsarken bilgi kadar yorumlama becerisini de ön plana çıkarmıştır. Genel olarak orta zorluk düzeyindeki test, düzenli çalışan öğrencilerin başarılı olabileceği, dengeli ve ayırt edici bir sınav niteliğindedir.

TYT FELSEFE: 2026 TYT Felsefe soruları müfredat ile uyumlu olarak kavram bilgisine ve metin yorumlamaya yönelik sorulardır. Öğrencinin kavramları metin içinde kavrayabilmesini ölçen, felsefi okuma becerisi isteyen sorular olduğu görülmektedir. Konu dağılımında felsefi düşüncenin özellikleri, bilgi felsefesi, varlık felsefesi ve ahlak felsefesinin yanı sıra İlk Çağ felsefesi de yer almaktadır. Sınavın hem felsefi alan  bilgisi olan hem de kavramı anlayan öğrencinin başarılı olacağı sorulardan oluştuğunu, soruların orta ve üst düzey zorluk derecesinde sorular olduğunu söyleyebiliriz.

TYT DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ: Bu yılın soruları, 2025 TYT’ye kıyasla daha kolay sorulardan oluşmuştur. Soru metinleri, makul okuma hızıyla açık ve kolay anlaşılır olup soruların seçeneklerinde güçlü çeldiriciler yer almamıştır. Öğrencileri zorlayacak tek bir kavram bulunmamaktadır. Sorular müfredata uygundur. 9 ve 10. sınıf müfredatı bu sınav içeriği için önem arz etmektedir. Türkiye geneli başarı ortalamasının geçen yılın üzerinde çıkacağı kanaatini taşımaktayım.

AYT TARİH: 2026 AYT Tarih soruları dört yılı kapsayan sorulardan oluşmuştur. Öğrencilerin bilgilerini ve dikkatini ölçen bir sınav olmakla birlikte bu yıl harita yorumlama becerisine sahip olmalarını gerektiren sorular yer almıştır. Müfredat konularının içerisinde yer alan tarihsel kavramları bilen, kronolojiye hâkim olarak soruları yorumlama becerisine sahip öğrencilerin zorlanmadan çözecekleri bir sınav özelliği taşımaktadır. Bilgiyi ölçen bir sınav olması sınavın ayırt edici özellik taşıdığını bize kanıtlamaktadır.

AYT COĞRAFYA: 2026 AYT Coğrafya soruları, Millî Eğitim Bakanlığı müfredatıyla uyumlu, bilgi ve yorumlama becerisini birlikte ölçen, orta zorluk düzeyinde ve dengeli bir yapıya sahiptir. Düzenli çalışan ve kazanımlara hâkim öğrencilerin başarılı olabileceği nitelikte bir sınavdır. Soru dağılımında 11. sınıf konuları ağırlık kazanırken Enerji Kaynakları, Madenler, Biyoçeşitlilik, Gelişmişlik Düzeyini Belirleyen Ölçütler ve Bölgesel Kalkınma Projeleri konularına yer verilmiştir. Sorular, öğrencilerin bilgi düzeyinin yanı sıra yorumlama ve analiz becerilerini de ölçmeyi hedeflemiştir.

AYT FELSEFE GRUBU: AYT Felsefe sorularında öğrencinin felsefeyi sadece bilmesi değil, metni çözerek yorumlayabilmesi de beklenmiştir. Soruların metafor çözümleme, düşünceyi döneme yerleştirme ve tümeller sorunu çerçevesinde çoklu görüş ayrımı yapma becerilerine odaklanan sorular olduğu görülmüştür. Sınav, tek başına bilginin yeterli olmadığı- kavram farklarının ayırt edilmesi, yorum yapabilme becerisi gerektirdiğinden-   güçlü çeldiricilerin olduğu orta ve zor seviye bir sınav olarak nitelendirilebilir.

Sınav sorularının ortak hedefinin davranışı açıklayan psikolojik çerçeveyi bulmak olduğu orta seviye zorluktaki Psikoloji sorularının öğrenme ve algının kültüre bağlılığı, duyum ve algı, gelişim psikolojisi konularından geldiği görülmüştür.

Kavram eşleştirme ve yorum yapma becerilerine odaklanan Sosyoloji soruları kültür, teknoloji ve toplumsal değişme, toplumsal çözülme ve toplumsal statü ve rol konularından oluşmaktadır.

Dikkat isteyen, içeriğin değil çıkarım biçiminin önemli olduğu, öğrencinin mantıksal yapıyı çözümlemesinin beklendiği Mantık soruları akıl yürütme biçimleri, sembolik mantık ve kavramlar ve terimler konularından oluşmuştur.

AYT DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ: 2025 AYT sorularına kıyasla bu daha kolay soruların sorulduğu gözlenmiştir.  2 soru doğrudan, bir soru dolaylı olarak bilgiye dayalı, üç soruysa okuduğunu doğru olarak anlayan her öğrenci tarafından kolaylıkla çözülebilecek seviyede sorulardır. Sorular müfredata uygundur. Konu dağılımı tüm sınıf düzeylerine yayılmış durumdadır. Bilgiye dayalı olup cevabı “Minyatür” ve “Taoizm” olan sorular, belirleyici sorular olup  Türkiye geneli başarı ortalamasını şekillendirecektir.     

TYT FİZİK: 2026  TYT testi Fizik sorularını değerlendirdiğimizde soruların MEB 9. ve 10. sınıf müfredatı ile tam uyumlu hazırlandığı, müfredat dışı herhangi bir bilgiye yer verilmediği ,soruların ezbere dayalı bir mantıkla değil kavramsal kavrayış  anlayışına göre yazıldığı tespit edilmiştir. Soru dağılımı olarak 9.sınıf müfredatından madde ve özellikleri 1 soru, ısı sıcaklık 1 soru ve kuvvet hareketten 1 soru olmak üzere toplam 3 soru, 10.sınıf müfredatından kaldırma kuvveti 1 soru, elektrik 1 soru, dalgalar  1 soru ve optik 1 soru olmak üzere toplam  4 soru sorulmuştur. Genel zorluk düzeyi bakımından değerlendirdiğimizde sınav, temel bilgilerin sorulduğu kolay bir sınav olmuştur.

TYT KİMYA: 2026 TYT Kimya soruları önceki sınavlarda da olduğu gibi bilgi gerektiren ve bu bilgiyi doğru kullanabilme becerilerini ölçen bir sınav olmuştur. Sürpriz denebilecek farklı bir soru ile karşılaşılmamış olup soruların tamamı 9. ve 10. sınıf müfredatlarını kapsamaktadır. Öğrenciler, bu sınavda  derslerde öğrendikleri bilgileri yorumlama becerilerini kullanarak çözebilecekleri sorularla karşılaşmıştır. Geçen yıl olduğu gibi bu yıl da  sorular,  matematiksel yorum yapabilme ve  işlem becerileri de gerektiren sorulardan oluşmuştur. Milli Eğitim Bakanlığı'nın yayınladığı  kaynaklardaki soruları çözen öğrenciler için sınav olağan dışı değildir.

TYT BİYOLOJİ: 2026 TYT Biyoloji soruları geçmiş yıllarda da olduğu gibi 3 soru 9. sınıf müfredatından,  3 soru ise 10. sınıf müfredatından sorulmuştur. 2026 TYT Biyoloji sorularının tamamı bilgi ağırlıklı sorular olup akademik olarak belirli bir altyapıya sahip olan öğrencilerin cevaplayabileceği niteliktedir.Sınavda müfredat dışı veya sürpriz olarak değerlendirebileceğimiz herhangi bir soru bulunmamaktadır.2026 Biyoloji TYT için şu yorumu yapmanın isabetli olacağını düşünüyorum. Bu yılki sınavda daha önceden açıklanan, 2028 sonrası yapılması planlanan yeni sınav formatını haber veren bir soru bulunmaktadır.

AYT FİZİK: 2026  AYT testi Fizik sorularını değerlendirdiğimizde soruların MEB 11. ve 12. sınıf müfredatı ile tam uyumlu hazırlandığı, müfredat dışı herhangi bir bilgiye yer verilmediği ,soruların ezbere dayalı mantıkla değil kavramsal kavrayış anlayışına göre yazıldığı tespit edilmiştir. Soru dağılımı olarak 11. sınıf müfredatından denge 1 soru, kuvvet hareket 1 soru, iş enerji, tork 1 soru, elektrostatik 1 soru, manyetizma 1 soru ve alternatif akım 1 soru olmak üzere toplam 7 soru, 12.sınıf müfredatından çembersel hareket 1 soru, dönme ve yuvarlanma hareketi 1 soru, harmonik hareket 1 soru, dalgalarda doppler olayı 1 soru, atom modelleri 1 soru, fotoelektrik olay 1 soru ve modern fiziğin teknolojideki uygulamaları 1 soru olmak üzere toplam  7 soru sorulmuştur. Genel zorluk düzeyi bakımından değerlendirdiğimizde sınav, temel bilgilerin sorulduğu kolay bir sınav olmuştur.

AYT KİMYA: Bu yıl AYT Kimya testinde 1 tanesi Elektrokimya ve 4 tanesi organik kimya olmak üzere toplam 5 sorunun 12. sınıf müfredatından, kalan 8 sorunun 1 soru atomun kuantum modeli, 2 soru gazlar, 1 soru çözeltilerde derişim hesaplamaları, 2 soru kimyasal tepkimelerde enerji ve 2 soru da kimyasal tepkimelerde denge konularından geldiği gözlemlenmiştir.  Soruların tamamı müfredata uygun ve temel alan bilgisi sorularıdır. Sürpriz denilecek zorlukta bir soru sorulmamıştır. Sorular tekrar göstermiştir ki kimya soruları temel alan bilgisi iyi olan öğrencilerin rahatlıkla yapabileceği düzeydedir.

AYT BİYOLOJİ: 2026 AYT Biyoloji sorularının 7 tanesi 11. sınıf müfredatından, kalan 6 tanesi ise 12. sınıf  müfredatından sorulmuştur. Soruların tamamı müfredata uygun olup 2 tanesi geçen yıllarda da olduğu  gibi öğrencinin grafik ve görsel yorumlama becerisi ve konuyla ilgili bilgi birikimini sentezleyerek birlikte kullanma becerisini ölçen niteliktedir.  Tatmin edici net yapabilenler ancak konu bilgisi tam ve düzenli tekrar yapan öğrencilerden oluşacak, AYT’deki Türkiye geneli net  ortalamaları bakımından en düşük yüzdeye sahip derslerden birisi biyoloji olacaktır. Özellikle son birkaç yıldır YKS’de biyoloji sorularının kolay gelmesi öğrencilerin biyolojiye diğer derslere oranla çok daha az vakit ayırmalarına neden olmuştur. Ama özellikle bu yılki AYT biyoloji soruları, “geri plana attığınız biyoloji çok yoğun olan içeriğiyle sizi her  zaman zorlayacak, ters köşe yapabilecek  potansiyele fazlasıyla sahiptir.” mesajını vermektedir.Bu nedenle 2026 AYT biyoloji sorularının seçici özelliği ön plana çıkan sorulardan oluştuğunu belirtmek yerinde olacaktır.

2026 YDT YABANCI DİL (İNGİLİZCE) SORULARI

2026 YDT İngilizce sınavı, önceki yıllarda olduğu gibi biçimsel açıdan istikrarlı bir yapı sunmuş; soru türleri ve genel dağılım bakımından adayları şaşırtacak bir değişiklik içermemiştir. Bununla birlikte sınavın ayırt edici yönü, özellikle metinlerin tematik çeşitliliğinde ve seçenekler arasındaki anlam ayrımlarında kendini göstermektedir. Yapay zekânın eğitimdeki yeri, dijital teknolojilerin bilimsel araştırmalar üzerindeki etkisi, çevre sorunları, sağlık, çocuk edebiyatı, toplumsal çeşitlilik ve tarihsel/kültürel içerikler gibi konular adaylardan yalnızca doğru kelimeyi ya da yapıyı bulmalarını değil; metnin ana fikrini, yazarın amacını, neden-sonuç ilişkilerini ve örtük anlamları dikkatle değerlendirmelerini gerektirmiştir.

Sınavın ilk bölümlerinde kelime ve yapı bilgisi ölçülürken diğer bölümlerde akademik metin okuma becerisi daha belirgin hâle gelmiştir. Paragraf sorularında yüzeysel okuma ile doğru cevaba ulaşmak kolay değildir; adayların metnin bütününü takip etmeleri, çeldiricilerdeki küçük anlam kaymalarını fark etmeleri ve bağlamı doğru yorumlamaları beklenmiştir. Çeviri sorularında ise dil bilgisel doğruluğun yanında anlam bütünlüğünü, vurgu sırasını ve cümle içi ilişkileri koruma becerisi öne çıkmıştır. Genel olarak 2026 YDT İngilizce sınavı, klasik formatı koruyan fakat çağdaş içerikleriyle okuma-anlama, yorumlama ve eleştirel düşünme becerilerini belirgin biçimde ölçen dengeli ve seçici bir sınav niteliğindedir.