2026 LGS için ikinci örnek sorular: Eğitimciler nasıl değerlendirdi?

Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) 14 Haziran'da yapılacak Liseye Geçiş Sınavı'na (LGS) girecek öğrenciler için ikinci örnek soruları yayımladı. Bu yıl sınava kadar 3 kez örnek soru yayımlanması planlanıyor. MEBİ üzerinden yayımlanan sorular öğrencilerin erişimine açıldı.

Peki eğitimciler ikinci LGS örnek sorularını nasıl değerlendirdi?

iDE OKULLARI EĞİTİMCİLERİ

TÜRKÇE: TDK SÖZLÜĞÜNÜ DİKKATE ALIN

Çok anlamlılık sorusu olan 1.soru gibi sorularda MEB şimdiye kadar her zaman TDK sözlüğü ana kaynak olarak alıp sözcüğün cümlede kazandığı anlamları bile sözlükte kullanılan cümleleri vererek sormuştur. Ama bu örnek soruda “yetiştirmek” sözcüğünün cümlede kazandığı anlamı sorarken TDK sözlükte yer alan anlamı olduğu gibi vermeyerek (TDK’de geçen anlam: eğitim, öğrenim sağlamak) kendisi yeni bir anlam yükleyip (soruda yüklenen anlam: eğitim, öğretim vermek) cevap şıkkı olarak da bunu belirlemiştir.

Genel olarak anlam bilgisi sorularında güncel konular olan “teknoloji ve zararları , Türk toplumunda aile” ele alınmıştır. Bu yıl biliyoruz ki devletin birçok kurumu “aile yılı” kapsamında etkinlikler yapmıştır. Örnek sorularda da öğrencilere bu konuda bilinçlenme sağlanmaya çalışılmıştır.  MEB kaynaklarının üzerinde çok durduğu ve birçok soruda yer vermeye çalıştığı “özgünlük” kavramı yine ele alınmıştır.

Anlam bilgisi sorularında cevap şıkkı çok açık ve net olmuş, güçlü bir çeldirici bulunmamaktadır.  Dil bilgisinde bir yazım kuralları bir tane de fiilimsi sorusu sorulmuştur. Yazım kuralı sorusunda dikkat çekici şöyle bir durum var ki: 2021-2022 Ocak ayı örnek sorularında yazım kuralı sorusunda “bugün” sözcüğünün yazımı; farklı kullanımı olan ve “sıfat görevindeki belli bir gün” anlamında olan anlamı verilerek soru hazırlanmıştı. Sıfat görevinde kullanıldığı zaman “ayrı” yazılır. . Bu yıl mart ayı örnek sorularında yazım kuralları sorusunda cevap şıkkı olmasa da son cümlede “bu gün” sözcüğü “belirli bir gün” anlamında ayrı olarak verildiği için öğrenciler anlamına bakmadan sadece kelimenin yazılışına bakarsa hata yapabilirler. Bu açıdan eleyici  bir soru olmuştur. Fillimsi sorusunda ise sözcüklerin altı çizili olarak verildiği için soru “kolay” soru diyebileceğimiz bir soru olmuştur.

MATEMATİK: GÜNLÜK HAYAT PROBLEMLERİ

Bu ay yayımlanan örnek sorular incelendiğinde, soruların müfredata uygun olduğu ve     mart ayı sonuna kadar işlenmesi gereken konuları kapsadığı görülmektedir. Soruların büyük bir kısmı günlük hayat problemlerinden oluşmaktadır. Genel zorluk seviyesi orta düzeydedir. Sorular işlem açısından yoğun olmakla birlikte öğrencilerden yalnızca işlem yapmaları değil, verilen bilgileri analiz ederek yorumlamaları da beklenmektedir. Örnek sorulara baktığımızda, geçmiş yıllardaki LGS sorularıyla paralel olduğu, düşünme ve yorumlama becerilerinin eleyici olacağını tahmin etmekteyiz.

FEN BİLİMLERİ: KONULARA HAKİM OLMAK ÖNEMLİ

Kazanımlar doğrultusunda, önceki örnek sorulara benzer sorular var. Sorular tüm yılın müfredatını kapsayacak şekilde hazırlanmış. Konulara hakim olan, önceki örnek soruları çözmüş, yorum yapabilen öğrenciler bu soruları çözerken zorlanmayacaktır.

T.C. İNKILAP TARİHİ VE ATATÜRKÇÜLÜK: TEMEL KAVRAMLAR ÖNEMLİ

Mart ayı örnek soruları incelendiğinde T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersi ile ilgili soruların sadece okuduğunu anlamaya yönelik değil, aynı zamanda temel kavram bilgisine dayalı olduğu görülmektedir. Bundan önceki yıllarda yayınlanan örnek sorularla benzerlik gösteren bu sorular “ Mustafa Kemal’in Kişilik Özellikleri “, “Milli Mücadele’nin Hazırlık Dönemi” , “Atatürk İlkeleri “ , “ Demokratikleşme Yolunda Atılan Adımlar” , “Atatürk Dönemi Dış Politikası” konularını kapsamaktadır. Sorular genel anlamda , verilen metinlerden yararlanarak doğru yanıta ulaşmaya yönelik açık, anlaşılır ve uzun olmayan sorulardır. Soru köklerindeki "ulaşılamaz" veya "vurgulanmıştır" gibi ifadelere dikkat eden , metinlerde yer alan “ açık sözlülük”, "milli bilinç", "karşılıklılık ", "muhalefet" , "dinamik yapı" gibi temel kavramlara hakim olan öğrencilerin yapabileceği tarzda sorulardır.

DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ: AKILDA TUTMA BECERİSİ

Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersi alanında beş adet örnek soru yayınlanmıştır. Bu soruların kazanımlara uygun ve anlaşılır sorular olduğu görülmektedir. Derste konunun işlenişi sırasında kullanılan kavramlarla sınırlıdır. Asr suresiyle ilgili soru dışında birebir bilgiye dayalı soru yoktur. Asr süresini içeren bu soru, sureleri tanıma ve içeriklerini akılda tutma becerisi gerektiren bir sorudur. Sorularda yer verilen "İstişare", "Tevekkül", "Cüz'i İrade" gibi terimlerin sadece sözlük anlamını değil, içeriğini de bilmenin gerekli olduğu görülmektedir.

İNGİLİZCE: BECERİLERİ ÖLÇÜYOR

Mart ayı örnek sorular genel olarak LGS İngilizce soru formatına uygun, yeni nesil ölçme yaklaşımını yansıtan sorular olarak değerlendirilebilir. Sorular daha çok okuduğunu anlama, görsel yorumlama ve günlük hayatla ilişkilendirme becerilerini ölçmeye yöneliktir; klasik dil bilgisi (grammar) sorularından ziyade öğrencinin anlam çıkarma ve yorum yapma becerisini ön plana çıkarır. Görseller, tablolar ve kısa metinler kullanılarak öğrencinin farklı bilgi türlerini bir arada değerlendirmesi beklenmektedir. Zorluk düzeyi genel olarak kolay ile orta arasında olup, özellikle temel kelime bilgisine sahip öğrencilerin çözebileceği niteliktedir. Bununla birlikte bazı sorular (özellikle tablo veya eşleştirme içerenler) mantık yürütme ve dikkat gerektirdiği için orta düzey olarak değerlendirilebilir. Genel olarak soru kalitesi iyi, anlaşılır ve öğretici nitelikte olup LGS hazırlık sürecinde öğrencilerin okuma ve yorumlama becerilerini geliştirmek için uygun sorular olarak görülmektedir.